Category: образование

Сны

По ночам мне часто снится работа. Будто я захожу в аудиторию, а студенты начинают "проверять меня на прочность": демонстративно перебивать, вставлять "своё мнение" в теме, в которой ничего не соображают (хотя они, конечно, думают иначе - у нас же каждый сам себе психолог), уводить тему от предмета лекции...

Collapse )
promo chahkli may 4, 2018 15:44 2
Buy for 10 tokens
***
...

Про формы обращения

Академическая привычка обращаться на "Вы" настолько в меня въелась, что говорить "ты" малознакомым людям (даже если мы равны по статусу или если они подростки) кажется очень странным. Даже с коллегой, которая регулярно приезжает к нам в гости и с которой мы приятельствуем уже не первый год, общаемся подчеркнуто на "Вы". Когда я была совсем юной, искренне думала, что так принято у всех взрослых: "ты" - исключительно для близких, а для всех остальных - дистанцирующее "Вы".

Collapse )

Гуманитарии и математика

Очень грустно, что математическое и гуманитарное мышление многим представляются этакими антагонистами, взаимоисключающими друг друга. Этот стереотип формируется еще в школе, при составлении "профильных" классов, и подкрепляется многократно повторяемыми высказываниями, шутками и мемами везде: от соцсетей до серьезных изданий. Апогеем стало разделение единого госэкзамена по математике на "профиль" и "базу", предполагающее, что выпускник, нацеленный на поступление на гуманитарное направление, должен понимать предмет заведомо хуже своих сверстников, ориентированных на технические или естественнонаучные специальности.

Collapse )

Педагогические находки: часть 2

Я как-то писала о своих приемах и приемчиках в преподавательской деятельности, но не коснулась тогда технологий построения целых дисциплин. Хочется все же зафиксировать здесь наработанный опыт - авось, пригодится.

Сразу надо оговориться, что возможностей выстроить курс так, как тебе хочется, не так уж много. Прежде всего, дисциплина должна быть полностью твоей, и желательно авторской: если ведешь, например, семинары по предмету, где лектор - профессор твоей кафедры, или пользуешься чужой рабочей программой, лучше все-таки придерживаться традиционных методов. Еще количество студентов, изучающих дисциплину, должно быть не больше 25, потому что в большом потоке просто невозможно донести мысль каждому индивидуально, и работать "по накатанной" проще для всех. Это не отменяет возможности вставлять отдельные "фишки" в работу, но в целом: вот семинары, вот лекции, вот контрольные - это студентам понятно и привычно, и нет нужды тридцать раз объяснять, чего ты от них хочешь. Таких удачных дисциплин, где совпали все условия и можно было разгуляться, у меня получилось три.

Collapse )

Педагогические находки

Удивительно, но во время работы в ВУЗе столько внимания уделяется бесконечным отчетам, бумагам, рейтигнам и прочей ерунде, что сам процесс преподавания, ради которого, собственно, все это и задумывалось, как-то затирается и отходит на второй план. Складывается ощущение, что главное - это отчитаться "наверх" и написать правильные документы, а что ты там творишь в аудитории - никого, кроме тебя, не интересует.

Collapse )